Научная статья: "Проблема детско-родительских и супружеских отношений в семьях воспитывающих детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью". Науменко Наталья Александровна

Основными клиническими проявлениями синдрома дефицита внимания с гиперактивностью (далее – СДВГ), распространенность которого составляет, по разным данным от 2,2  до 20%  детской популяции, согласно МКБ-10 и DSM-ІV являются  гиперактивность, невнимательность и импульсивность [1]. Также, DSM-ІV  характеризует СДВГ как синдром „мешающего поведения” так как его симптомы назойливости, оппозиции, слабой саморегуляции, неспособности планировать время и действия, сниженной толерантности к фрустрации и ситуации ожидания,  незрелости эмоционально-волевой сферы подрывают основы нормальной социализации [2] . Разумеется, что от проявлений СДВГ в значительной степени страдают родители и ближайшее окружение, что отражается на увеличении уровня семейных конфликтов и формирования неконструктивных паттернов взаимодействия родителей и детей с СДВГ, нарушении детско-родительских, внутрисемейных и социальных отношений, связанных как со сложностями воспитания ребенка с СДВГ, так и  являющихся последствиями недопонимания проблем, вызванных  специфическим неврологическим статусом ребенка.

               Так, по мнению 94% матерей и 89% отцов (из 93 опрошенных) основные проявления СДВГ у детей привели к ухудшению их семейных отношений. Эти данные полностью совпадают с данными американских исследователей, которые также указывают на то, что супружеские конфликты значительно обостряются, если в семье появляется ребенок с СДВГ. [2;5]. 

             Согласно данным полученным автором, конфликты в семьях воспитывающих детей с СДВГ сосредоточены, чаще всего, в сфере воспитания. Особенно, если один из родителей обостряет взаимоотношения с ребенком до крайней степени (например, регулярных физических наказаний).

Кроме того, вследствие особенностей ребенка, родители детей с СДВГ сталкиваются с неприятием социума. Так, 86% матерей отметили, что постоянно ощущают чувство вины как перед своими близкими, так и перед лицами причастными к воспитанию ребенка (воспитателями, учителями, руководителями кружков и секций). 89% опрошенных матерей сообщили , что часто сталкиваются с крайне  негативным отношением к ребенку в воспитательных и  учебных заведениях.

          Это вызывает у матерей противоречивые чувства раздражения и жалости к ребенку, который не в состоянии соответствовать требованиям социума. Такая амбивалентность  способствует формированию стиля воспитания, характеризующегося непоследовательностью и противоречивостью требований [3].

         Отцы, в большинстве случаев, занимают дистантную позицию (по оценке матерей в 77% семей), что вызывает у матерей недоверие к супругу, раздражение его пассивным или неконструктивным отношением к проблеме. При этом многие из отцов обвиняют жену в недостаточно твердом воспитании и поисках несуществующих болезней (по их мнению - для оправдания своей неспособности воспитать ребенка), что также вызывает разногласия и значительно ухудшает семейные отношения.

         В свою очередь,  конфликтогенная обстановка в семье значительно увеличивает риск возникновения асоциального поведения и нарушений связанных с злоупотреблением алкоголем и наркотиками  подростками с СДВГ [5], а также формирования вторичных психопатологических проявлений у детей с СДВГ, являющихся следствием негативной социальной реакции (стигматизации) со стороны социума и ближайшего окружения.

        Таким образом, усилия семейных психологов и социальных педагогов, относительно работы с родителями, воспитывающими детей с СДВГ должны быть направлены на:

• Информирование о патогенезе и особенностях проявления СДВГ;
• Обучение навыкам взаимодействия с воспитателями и педагогами в конфликтных ситуациях, связанных с поведением ребенка
• Адаптацию к психоэмоциональным нагрузкам, связанным с воспитанием ребенка с СДВГ
• Формирование позитивной модели отношения к ребенку и коррекцию уровня родительских ожиданий
• Уменьшение чувства вины и тревожности родителей, профилактику депрессивных состояний
• Изменение  неконструктивных паттернов взаимодействия с ребенком